Сложности занятий с ребенком на дому

Сложности занятий с ребенком на дому

Современные родители все чаще задумываются о том, чтобы не отдавать своих детей в классическую школу. Среди самых популярных вариантов альтернативного образования — семейное обучение. Эксперт «О!» психолог Анна Скавитина поговорила об этом формате получения знаний с коллегами.

Сложности занятий с ребенком на дому

Анна Скавитина, психолог, аналитик, член IAAP (International Association of Analytical Psychology), супервизор РОАП и Института Юнга (г. Цюрих), эксперт журнала «Psychologies»

Все чаще ко мне приходят родители с вопросом: «Что вы думаете про домашнее обучение?» Современные мамы и папы не хотят отдавать ребёнка в школу по целому ряду причин: не доверяют государственным образовательным учреждениям; школа не соответствует их родительской идеологии; хорошая школа стоит слишком дорого, дома можно дать похожее, но дешевле; ребёнок слишком не подходящий для школы; рядом с домом нет хорошей школы, а переезжать или возить ребенка два часа по пробкам семья не готова; из-за собственной детского травмирующего опыта.

«Что же вас останавливает?» — обычно спрашиваю я. Обычно родители опасаются сложностей с социализацией у ребёнка. Но прежде чем разбираться с социализацией, давайте определимся, что такое домашнее обучение и семейное образование.

Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» среднее образование ребенком может быть получено как в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, то есть в форме семейного образования и самообразования.

Семейное образование — форма обучения, предусмотренная законодательством Российской Федерации. Домашнее обучение — процесс получения семейного образования. По закону вы имеете право отправить ребёнка учиться в школу или учить его самостоятельно и ежегодно сдавать аттестации. Выбор за вами.

Какое-то время назад родителям, обучающим ребёнка вне школы, даже были положены денежные компенсации за самостоятельное обучение. Теперь эту инициативу упразднили.

Сложности занятий с ребенком на дому

Есть много причин, по которым родители решают выбрать семейное обучение, но не все понимают, что основная нагрузка и ответственность, связанная с образованием ребёнка, который учится дома, перекладывается на родителей, а не делится между семьей и школой.

Есть родители, которые точно знают, какое образование они хотят для своего ребёнка. Они выдумывают творческие методы, личные способы обучения разным наукам, общаются с такими же энтузиастами, по сути придумывают собственную методику образования.

Кстати, часть авторских школ так и возникла — в процессе обучения детей авторов. Родители другого типа готовы просто дублировать традиционную школьную систему дома, ничего в ней особенно не меняя.

Это, конечно, более простой путь, но мотивация к обучению у таких детей будет сильно отличаться от ребят, занимающихся с родителями первого типа. Догадайтесь, у кого она выше.

Если вы решаетесь взять на себя ответственность за домашнее обучение своего ребёнка, но боитесь только за социализацию, то, поверьте, это не самая большая проблема.

Социализация — это освоение навыков поведения и выстраивания отношений в обществе, которая берет начало от взаимоотношений в семье, с мамой и папой, и продолжается в более или менее постоянной компании сверстников. Наличие вот этой компании сверстников вам и предстоит организовать.

Коллектив, где ребёнок сможет попробовать разные социальные роли, побыть лидером или потерпеть неудачу в этой роли, поссориться и помириться, научиться искать компромиссы.

Если у родителей есть много друзей с детьми, семьи регулярно встречаются и организуют совместный досуг, вместе осваивают мир и отправляются в путешествия, то социализация будет проходить успешно.

Есть много клубов, групп поддержки, мастер-классов, школ выходного дня и семейных лагерей, где можно найти друзей по интересам не только детям, но и мамам и папам. Конечно, такой тип социализации вряд ли научит ребенка подчиняться, строго следовать заданным правилам, иногда делать не то, что тебе интересно, преодолевать себя. С одной стороны, без этого можно прожить в современном обществе, с другой — можно подумать, как освоить эти навыки, если вы считаете их необходимыми.

Давайте послушаем мнения разных психологов, непосредственно имеющих дело с детьми, находящимися на семейном образовании, и их родителями: в чем они видят достоинства и проблемы домашнего обучения.

Семейное образование — это отличная возможность получать качественное образование, минимизируя усилия на дорогу и организационные вопросы. Сейчас много площадок, помогающих организовать обучение. Ребенок может осваивать новые профессии, слушать курсы на зарубежных образовательных сервисах.

Часто в Москве ребенок тратит больше двух часов в день на дорогу в школу и обратно, семьи нанимают водителей, нянь или школьник с довольно раннего возраста вынужден передвигаться самостоятельно на метро (и опасно, и тяжело). За пределами Москвы хороших школ в округе, по мнению родителей, часто просто нет.

Многие семьи выбирают семейное обучение не по идеологическим причинам, а просто от того, что лучших вариантов рядом нет. Ищут дистанционные курсы и обучение.

Для огромного количества детей — это единственная возможность научиться решать задачи, например, олимпиадного уровня, если у детей есть к этому способности.

Основной минус для меня в семейном обучении детей младшего возраста — вопрос «хранения ребенка». Все-таки обучение из дома предполагает, что есть член семьи (или няня), готовый проводить с ним весь день. Эта проблема частично снимается, если в семье есть младшие дети, из-за которых мама все равно остается дома.

Елена Трушина, клинический психолог, психолог домашней школы и экстерната «Фоксфорда»

Работая в школе, наблюдаю разный опыт с детьми, которые были на домашнем или семейном обучении. Вариантов существенно больше, перечислю только основные:

  • Дети, оказавшиеся на семейном обучении из-за того, что их родители сами не смогли адаптироваться к требованиям школы или учителя. Чаще всего представления родителей о том, что хорошо для их ребёнка и как его надо обучать, кардинально расходятся с тем, что может дать массовая школа. Такие родители поначалу пытаются научить педагога общаться с их ребёнком, затем конфликтуют, обесценивают и в итоге приходят к семейному образованию. Есть родители, которые периодически делают попытки все-таки водить ребёнка в школу, и дальше существует два варианта: одним это все-таки удаётся, они находят подходящего учителя или меняют свои представления об образовательном маршруте ребёнка. Как правило, таким родителям сложно даётся сам процесс ритмичного обучения, они выдыхаются. Другие втягиваются в роль учителя для своих детей и пытаются вернуться в школу с целью социализации ребёнка уже по окончании начальных классов. Они все ещё ждут от школы и педагогов больше, чем они могут дать, критикуют образовательный процесс в присутствии детей, и все это приводит к трудностям адаптации, вплоть до невозможности влиться и выстроить отношения с одноклассниками и учителями, а они, в свою очередь, уже к возврату на семейное обучение.
  • Дети, которые много времени посвящают занятиям спортом, музыкой и другими активностями, вынужденные пропускать школу из-за соревнований, конкурсов и так далее. Они находят в семейном образовании возможность учиться в собственном ритме, более или менее интенсивно, регулируя степень погружения в предмет, исходя из собственных мотивов: нужен/не нужен, интересен/не интересен, увлекает/не увлекает, только чтобы сдать/знать глубже. Успешно учатся те дети, которые к моменту ухода на семейное обучение умеют самоорганизоваться, научены учиться, у них хорошо развиты волевые качества и мыслительные способности. Родители контролируют, но дети больше учатся самостоятельно. Если навыки самоорганизации, самоконтроля развиты недостаточно, родителям приходится трудиться вместе с ребёнком, чаще всего они быстро выдыхаются и возвращаются в школу.
  • Дети, которые оказываются на домашнем обучении по состоянию здоровья. У всех очень разный опыт. Есть ученики, которым хорошо, и они хотели бы продолжать учиться дома, поскольку школьная социализация отнимает у них слишком много сил. Среди них нередко встречаются те, кто уже мог бы вернуться в школу, но как только начинают в неё ходить, сваливаются в бесконечные недомогания, ОРВИ, и родители снова задумываются о домашнем обучении. А есть дети, для которых отсутствие организующей школьной среды и коллектива невыносимо, и они стремятся поскорее вернуться в школу. Родителям таких ребят часто трудно организовать учебный день школьника дома, а редких визитов учителей недостаточно для того, чтобы он качественно осваивал программу.

Ольга Трухина, аналитический психолог, клинический психолог, педагог-психолог ОАНО «Свободная школа», работающей по вальдорфской методике

Как психолог, я наблюдаю много детей, которые находятся на домашнем обучении. Для некоторых из них — это выход, настоящее спасение. Категория ребят, которым я бы рекомендовала домашнее обучение — это талантливые дети, те, кому в условиях обычного среднего образования тесно и скучно.

Если, например, они одарены музыкальным или художественным талантом, то родители часто решают не тратить время на совершенно ненужные и неинтересные предметы, но при этом должны обеспечить достойный уровень знаний в домашних условиях.

Я наблюдала семью с 4 детьми, где каждый шёл по своей уникальной программе и каждый был в чем-то особенно талантлив: кто-то учил пять иностранных языков, кто-то играл на нескольких музыкальных инструментах, кто-то был спортсменом, кто-то — молодым одаренным программистом.

Это огромная работа со стороны родителей и, конечно, очень большие деньги.

Вторая категория детей на домашнем обучении — это, как правило, ребята, имеющие физические или психологические ограничения здоровья.

Для некоторых детей обычная школа — это источник постоянного стресса и ретравматизации, даже для психически устойчивого ребёнка ситуация травли со стороны ровесников или резкое уничижительное отношение со стороны учителей может сильно ударить по самооценке и явиться причиной развития психологических проблем.

Но что бы ни стояло за выбором домашнего обучения, это может вызвать сложности с социализацией и развитием социального интеллекта. Стоит взвесить все «за» и «против» такой формы обучения.

Евгения Чмутова, детский и подростковый психолог, член Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии, КБТ-терапевт

Клуб, с которым я работаю, основывается на принципах гуманной педагогики. Программа у нас пока рассчитана только для начальной школы, большинство уроков проходит в игровой форме, с большим количеством экспериментирования и интерактива.

Детям, которые уже вкусили «обычной» школы, поначалу непросто, нелегко и нам с ними: как это так, сидеть часть уроков не за партами, а на полу, например?! Неужели можно не делать то, что я не хочу? А если я тогда ничего не хочу, что будет? Им трудно почувствовать границы, когда нет принуждения, наказаний, жёсткости.

Поэтому много сил тратится на то, чтобы помочь ребенку почувствовать, что учиться может быть интересно.

Есть дети, родители которых не согласны с существующей системой образования, у них много требований и тревог, передать ответственность за обучение ребенка им трудно, соответственно, трудно и детям.

Есть ребята с особенностями, которым трудно в обычной школе — там они попадали в коррекционные классы, но не из-за интеллектуальных способностей, а из-за поведения.

И в этом месте им как раз хорошо, потому что детей немного, взрослых на них достаточно, кроме школьной программы есть куча кружков по интересам. Часто попадают в клуб дети, которым в обычной школе трудно из-за агрессивности и других поведенческих проблем.

Они могут получить больше помощи и шансов успешно социализироваться, но педагогическому коллективу приходится прилагать массу усилий и для работы с этими детьми, и для того чтобы сгладить отношение родителей других учеников.

Нина Шкилева, аналитический детский психолог

Дочь переходила на домашнее обучение в 9 классе. Она сама так решила. До этого училась в Москве, потом в сельской школе. Для меня это было про проживание подросткового кризиса. Я, как психолог, считаю, что его вредно проживать на людях, в школе, по крайней мере мои дети, брали тайм-аут.

Кроме того, не ходить в школу в 9 классе помогло ей исключить из жизни лишний мусор, связанный с подготовкой к ГИА. Дочь занималась абсолютно самостоятельно, сдавала аттестации, ГИА тоже легко написала на отлично. В отличие, кстати, от брата, посещавшего школу и завалившего экзамены.

В 10 классе она снова решила ходить в школу.

Младший из сыновей с 3 по 5 класс был на домашнем обучении, а сейчас решил ходить в школу. Мы оба с ним очень скептически настроены в отношении образовательной программы.

Я вот не вижу никакой разницы в обучении в школе и дома. Сын набирает знания, только когда сам заинтересуется. Сейчас на домашнем образовании у нас внук.

Он очень хотел учиться, но столкнувшись вплотную с программой первого класса, разочаровался. Уже говорит, что ненавидит уроки.

Мои выводы: если пытаться впихивать в ребёнка школьную программу, то всё равно — дома или в школе. Но в школе это хотя бы делают чужие тёти, а тут самому своего ребёнка насиловать.

Домашнее обучение — это хорошо, если вы хотите и готовы действительно дать человеку возможность получить образование. В школе очень много лишнего, причем и в воспитании, и в общении, и в обучении.

Можно помочь ребенку сэкономить силы, если дома обстановка здоровее, ну, а вы сэкономите кучу денег и времени и нервов.

Юлия Жемчужникова, аналитический психолог, писатель, мама 7 детей

Я сама была на домашнем обучении год. Вспоминаю как ад и страшный сон. Со мной это случилось по состоянию здоровья, по-моему, в 6 классе. Очень тяжело было вливаться обратно в коллектив, а сидеть дома — уныло.

Завидно было, все вместе идут из школы, а я — сама по себе. Правда, неприятные чувства только об этом. Читаю с ужасом про последователей домашнего обучения без веских на то причин.

Вот настолько этот опыт был мне неприятен.

Анна Баришполец, детский нейропсихолог

Я была на семейном обучении со 2 по 5 класс. Это было самое лучшее время по эффективности и интересу к учебе!

Людмила Баранкова, арт-терапевт, психолог

Как видите, помимо социализации, есть ряд других сложностей в домашнем обучении. Я уважаю родителей, которые решаются на семейное образование для своих детей, но понимаю, что большинство из них идут на этот шаг не от хорошей жизни, а в силу обстоятельств, в поисках лучшей жизни.

Возможно, современная ситуация, уже породившая множество разнообразных подходов к получению знаний, отходящая от традиционной, универсальной долгие сотни лет модели поурочной школьной системы, поможет разным детям и родителям найти свой вариант, подобрать каждому ребёнку индивидуальную образовательную траекторию.

Читайте также:  Весеннее украшение группы детского сада

Tatiana Bobkova/Oksana Kuzmina/Shutterstock.com

Источник: https://www.kanal-o.ru/parents/10320

Развивающие занятия с детьми на дому с почасовой оплатой

Политика конфиденциальности. Исключена передача личных данных в третьи руки. Вы всегда можете отказаться от рассылки и удалить Вашу личную информацию из базы данных, перейдя по ссылке, расположенной в нижней части каждого письма.

Всего на сайте:

Сложности занятий с ребенком на дому

Сложности занятий с ребенком на дому

Многие родители хотят заниматься развитием детей с раннего возраста, но далеко не все знают, как это можно организовать. Многочисленные клубы по раннему развитию не удовлетворяют высокой ценой или неудобным временем проведения занятий. Если у вас педагогическое или смежное образование, или есть опыт развития своих детей, вы можете организовать занятия с детьми у себя на дому.

Для начала нужно определиться с местом проведения занятий. Возможно, это будет уголок или отдельная комната с развивающими играми и пособиями.

Определите свою целевую аудиторию по возрасту:

  • от 6 до 12 месяцев
  • от 1 до 2 лет
  • от 3 до 4 лет
  • подготовка к школе.

Составьте план занятий, который охватит все сферы всестороннего раннего развития ребенка: социальную, физическую, эмоциональную, интеллектуальную.

Ваши занятия могут быть целенаправленно посвящены следующим направлениям:

  • развитие восприятия, сенсорное развитие
  • речь, формирование правильной артикуляции, восприятие звуков, развитие речи,
  • развитие внимания,
  • образное мышление,
  • формирование воображения,
  • улучшение памяти,
  • мелкая моторика,
  • навыки общения в обществе,
  • эмоциональная сфера,
  • творческие способности,
  • двигательная активность,
  • лепка из пластилина, из соленого теста,
  • рисование красками, мелками, пастелью,
  • аппликация.

Отдельно можно проводить логопедические индивидуальные занятия, занятия с психологом, коррекцию поведения, формирования навыков общения.

Оплата за занятия может быть почасовая или ежемеячная. Начинайте с небольших сумм, приниципиально меньше стоимости занятий в детских клубах вашего района. Когда занятия наберут популярность и количество желающих будет превышать ваши возможности, стоит увеличить стоимость.

Рекламировать ваши услуги вы сможете насвоем сайте, дать объявление в местную прессу или просто расклеив объявления в своем районе.

Примеры развивающих игр для самых маленьких

Новые открытия

Скажите что-нибудь через картонную трубочку, меняя интонации и голос. Ребенку понравится следить за процессом, слушать вас и пытаться повторить звуки.

Возьмите несколько кубиков одного цвета и один другого. В одинокий кубик положите колокольчик. Сможет ли ребенок отыскать тот кубик, который звенит, ориентируясь по цвету?

В любой небольшой коробочке сделайте дырочки размером с пальчик. Внутри наклейте разные наощупь материалы — ткань, замшу, наждачку. Помогите ребенку пощупать все изнутри. Расскажите ему, какая поверхность мягкая, а какая шершавая.

Тикающие часы положите под подушку, в платяной шкаф или еще куда-то недалеко. По звуку ребенок должен искать предмет. Это развивает слух и внимание.

Деревчнными ложками предложите ребенку постучать по окружающим поверхностям — полу, столу, банке с крупами. Сравнивая разные звуки, малыш развивает свое мировосприятие.

Маленькую машинку можно катать по полу рукой, а можно подтолкнуть и смотреть далеко ли она поедет. Скоро малыш сам будет толкать и катать машинку, добиваясь, чтобы она двигалась самостоятельно.

Похлопайте ладонями по любой твердой поверхности. Ребенок будет повторять ваши движения с удовольствием, получая разные звуки.

Координация движений

Собранные на улице камешки, палочки, листики можно рассортировать по разным коробкам, сложить кучкой на полу, разложить по дну большой коробки для улучшения активности ребенка и стимуляции осязания.

Стикеты нарежьте тонкими полосками и прикрепите липкой стороной на стол. Преложите ребенку стащить полоски по одной со стола. Можно их сделать разноцветными или разных размеров для стиуляции развития мелкой моторики рук.

Для развития координации предложите ребенку расставить кубики на неровной, неустойчивой поверхности, например, на надувной игрушке. Это стимулирует развитие координации и точность движений.

В глубине кресла разложите игрушки, вынуждая ребенка тянуться к ним, развивая пространственное мышление.

Дайте ребенку две игрушки — в каждую руку по штуке. Потом протяните еще одну. Найдет ли он способ держать в руках все вместе? А четыре? Насколько хватит его воображения?

Решение проблемы

Понятие величины и больше-меньше можно наглядно показать с помощью пластмассовых стаканчиков различного диаметра, показывая, как их можно складывать друг в друга или составлять пирамидку.

Привяжите шнурок к игрушке и предложите ребенку возить или таскать ее за веревочку. Развивает пространственную ориентацию и понятие последовательности событий.

Для любителей домашней живности следующий вариант подработки — Обслуживание аквариума

Источник: http://jobshome.ru/razvivajushhie_zanjatija_s_detmi.php

Развивающие занятия с детьми – как сделать их эффективными

Развивающие занятия с детьми можно условно разделить на две группы — вне дома и «домашние». Вне дома это занятия со специалистом. Они регламентированы и четко выстроены по времени.

Сложности занятий с ребенком на дому

Содержание

  • Время на занятиях с детьми: показатель, на который стоит обращать внимание
  • От чего зависит время выполнения задания
  • Эмоции как один из основных компонентов на занятиях
  • Как организовать занятия дома – 5 хитростей логопеда
  • Главный принцип в развивающих занятиях с детьми

Время на занятиях с детьми: показатель, на который стоит обращать внимание

Развивающие занятия с детьми можно условно разделить на две группы — вне дома и «домашние». Вне дома это занятия со специалистом. Они регламентированы и четко выстроены по времени.

Занятия дома, как правило имеют не столь жесткую структуру, и по времени имеют меньше ограничений, поскольку ребенок и родители находятся на своей территории.

Так как каждое занятие регламентировано, пускай в большей или меньшей степени, вопрос о времени необходимо рассматривать в любом случае. И его необходимо строить в соответствии с тем, сколько минут тратится на то или иное упражнение.

Этот показатель тесно связан с контактом и понимаем речи. От того, насколько ребенку интересно и насколько хорошо он понимает поставленные перед ним задачи, зависит продолжительность и эффективность занятия.

Эффективность развивающих занятий с детьми дома, на мой взгляд может не уступать занятиям со специалистом. Важно, чтобы эти занятия были интересны ребенку и были комфортны родителям, которые с ним занимаются. Поскольку на результат занятия, на его качество, влияет эмоциональное состояние обоих сторон.

Пример очень простой – ребенок хочет играть и тянет маму или папу в комнату, а родители только пришли с работы, совершенно опустошенные и без сил… Очевидно игры в такой ситуации не получится, а уж про занятия, где порой приходиться прилагать усилия, и говорить не стоит.

Есть способы создать условия для всех участников, при которых время занятий и их продуктивность увеличивается, об этом и будет наша сегодняшняя статья.

От чего зависит время выполнения задания

На каждое занятие необходимо составить план, можно самостоятельно, но лучше при поддержке специалистов. План включает в себя:

  • перечень заданий, их очередность, так как иногда важно чередовать легкие и сложные задания внутри занятия, а заканчивать предпочтительней легким и приятным для ребенка;
  • перечень методических материалов, как профессиональных, так и домашних самоделок;
  • планируемый хронометраж;
  • систему фиксации изменений и успехов ребенка, поскольку важно подмечать даже маленькие успехи ребенка в выполнении заданий. Особенно те, что являлись для вас неожиданностью, поскольку они могут дать материал для серьезной корректировки занятий.

Для фиксации изменений можно завести отдельный дневник, в котором сразу после занятия записывать интересные и неожиданные результаты – новые слова, новые действия, новые освоенные навыки, неожиданные поступки и т.п.

Каждый вопрос на занятии, поставленный ребенку, предполагает, что необходимо подобрать правильный ответ. Исходя из уже имеющегося у него опыта и умения строить логические цепочки. Если вопрос слишком сложный для ребенка, то на поиск ответа уйдет намного больше времени, чем запланировано.

Чтобы выполнение одного задания длилось не больше, чем это предполагается планом, необходимо понятно его объяснить и донести до ребенка в той форме, которая будет для него наиболее интересной.

Важно, чтобы малыш хотел заниматься и прикладывал к этому усилия. Об этом более подробно описано в статье «Как заниматься с ребенком с задержкой речевого развития дома, если он не говорит совсем». Например, можно использовать наводящие вопросы – это позволит за небольшой промежуток времени переключиться с одной темы на другую.

Развивающие занятия с детьми следует начинать с общения, чтобы установить контакт. Как это сделать подробно описано в статье «Как наладить контакт с ребенком — несколько идей из методики floоrtime».

Затраченное на это время пойдет на пользу, так как ребенок будет чувствовать себя комфортно и старательнее будет выполнять все задания. Лучше преодолеть все сложности с общением в начале, чтобы не сталкиваться с ними постоянно – это позволит сэкономить время и успеть сделать больше.

Начинать занятие следует сразу, не стоит оттягивать время. Начать можно с приветствия и нескольких вопросов, которые помогут установить контакт. После этого нужно перейти непосредственно к занятию, которое должно быть структурированным, а на каждую форму упражнений следует выделить фиксированный промежуток времени.

Также очень важно удерживать внимание ребенка на протяжении всего занятия. В младшем дошкольном возрасте оптимальная длительность занятия составляет не более 15-20 минут, в более старшем возрасте – 30-45 минут.

Но для занятий с особыми детьми дома, длительность устанавливается индивидуально исходя из возможностей ребенка. Например, одни родители дома занимаются с ребенком по 5-10 минут, и так несколько раз за вечер. Ребенок не успевает утомиться и спокойно, заинтересованно участвует в таких занятиях.

Эмоции как один из основных компонентов на занятиях

На протяжении всего занятия ребенок испытывает определенные эмоции. В начале занятия малыш находится в определенном эмоциональном состоянии, которое зависит от многих факторов.

На это влияет настроение ребенка, его самочувствие и отношение к занятию, которое предстоит в ближайшее время. Поэтому необходимо настроить ребенка на продуктивную работу, вызвав у него при этом положительные эмоции.

Радость и удовольствие для эффективного взаимодействия с ребенком

Когда малыш испытывает радость, то все, что происходит вокруг него, воспринимается с позитивом. Ему захочется делать задания и упражнения, он будет хотеть стараться, и совершенствовать свои умения.

Кроме того, он будет получать удовольствие от процесса, а само по себе наличие радости является хорошим фундаментом для концентрации внимания. Детям, которые испытывают только хорошие эмоции, не придется по несколько раз объяснять одно и тоже, они быстрее воспринимают информацию.

Возможна также работа без эмоций, в нейтральном тоне, когда на занятиях все происходит как обычно. При этом задания могут быть не монотонными, а разнообразными. Хорошо ли это?

Такая форма работы имеет место быть, но у нее есть один существенный недостаток: работа без эмоций является скучной. От нее сложно получать удовольствие, а концентрация внимания рано или поздно будет потеряна.

  • Отрицательные эмоции – хорошо или плохо?
  • Утверждения о том, что только положительные эмоции могут способствовать продуктивной работе, являются ошибочными, так как в зависимости от ситуации возможен и другой вариант.
  • Ребенок может испытывать чувство стыда за то, что он не оправдает ожидания своих родителей, что он не сможет показать свои умения, это способствует его упорной работе над собой.

Также может быть чувство страха, что у него ничего не получится. Это происходит в том случае, когда он уже осознает свою проблему и осознанно хочет с ней бороться. В дошкольном и школьном возрасте появлению комплексов способствует окружение ребенка, а особенно – его ровесники, которые могут делать акцент на этом.

Читайте также:  Детские поделки из пробок от пластиковых бутылок

Однако использовать отрицательные эмоции нужно с большой осторожностью. Они уместны далеко не во всех ситуациях, так как из-за собственных страхов ребенок может закрываться и бояться делать попытки произнести те или иные звуки.

Конечно, если ребенок на занятии плачет или кричит во время выполнения задания, это означает что, либо задача для него слишком сложная. Либо уже не интересно, и ему просто надоело делать одно и то же. Либо он устал от выполнения заданий в целом, наступило утомление и нужен перерыв либо смена занятий.

Если ребенок испытывает положительные эмоции, занятие становится интересным для него, оно его привлекает. В таком случае увеличивается вероятность того, что ребенок будет сконцентрирован на поставленных перед ним задачах от начала и до конца.

Как организовать занятия дома – 5 хитростей логопеда.

Занятий со специалистом не достаточно для получения быстрого эффекта, поскольку сложно ездить каждый день, да и не у всех есть такая возможность. Поэтому родители предпочитают дополнительно проводить развивающие занятия с детьми дома. Обратная сторона этого процесса – ребенок не всегда слушается родителей также хорошо, как специалиста.

Несколько простых приемов позволят вам, сделать дома развивающие занятия с детьми интересными и веселыми.

1.) Меняйте среду. Если ребенок не хочет заниматься, можно попробовать перенести занятия в другую форму, в другом месте. Занимались за столом – перейдите на пол. Занимались на полу, попробуйте выйти во двор, на скамейку.

2.) Меняйте предмет занятий. Вместо письма, можно попробовать водить тонкой палочкой по манке или царапать узор на тесте для лепки. Считали пластиковые палочки – начинайте считать и есть орехи или кусочки фруктов.

3.) Добавляйте новые элементы в привычные игры. Придумывайте сами, фантазируйте. Например, нужно для развития артикуляции дуть в трубочку в кружку с мыльной водой и надувать пузыри. Иногда и это становится скучным.

А если немного поэкспериментировать, то можно подкрасить воду, можно из пены построить замок, можно посоревноваться, выдувать и складывать пену вдвоем – кто быстрее сделает большую горку и т.п.

4.) Комбинируйте. Если нужно развивать навык повторения слов или звуков, добавьте в это немного игры. Можно строить дом, на каждое слово по очереди ставить кубик в стену. Или строить башню – у кого выше, и у кого не упала.

5.) Изучайте любимое. Нужно научиться читать – учитесь читать имена любимых героев или названия мультфильмов. Комиксы с любимыми супер героями – высокий мотиватор для чтения мальчиков.

Одна мама распечатала названия мультиков и картинки с их героями на листе бумаги, получилось цветное “мультяшное меню”. Теперь малыш сам печатает с листа “мультяшного меню” названия мультика в поисковике, если хочет посмотреть его в сети, попутно запоминая буквы.

Главный принцип домашних занятий

Главное в домашних занятиях — это получать удовольствие.Надо встроить формальное действие (упражнение или задачу) в игровую «обертку». Снаружи все «сладкое», внутри все скучное.

Ребенок все равно не будет делать, то, что скучно, как бы его не заставляли. И все равно будет делать то, что весело — отвлекаться, играть, баловаться, как бы ему не запрещали. Так давайте направим его энергию, в нужное нам, и полезное ему русло.

Больше идей для игр и занятий всегда можно найти в нашей группе ВК или ФБ.

Выше я писал о планах развивающих занятий с детьми. План можно оформить в виде краткого недельного расписания, и повесить его на холодильник либо в коридоре, чтобы не забыть самому. Либо рядом с местом занятий, либо с местом, где хранятся учебные материалы.

Можно активней привлекать к процессу занятий папу. Например, выбрать с ним из списка несколько игр, которые и ему по душе. Сделать отдельный список игр для папы.

Игра с папой сама по себе праздник для ребенка, а если они станут хорошей семейной традицией. То и учебные задания в рамках традиций выполнять легче.

Материал для развивающих занятий лучше хранить отдельно, в коробке, либо ящике. Чтобы в любой момент можно легко и быстро все приготовить, не тратя время на поиски. Для папы можно сделать отдельный ящик или коробочку. И положить их рядом с папиным списком игр.

Можно в занятиях активно пользоваться современными устройствами – телефоном, планшетом, смартфоном и т.п. Можно записывать видео вместе с ребенком, делать фотографии.

Или научить его самого снимать ролики, потом вместе смотреть их. Он будет слышать свой голос, свою речь, развивать свой фонематический слух и стараться говорить лучше.

Купить вебинар «Секреты развития речи от логопеда-дефектолога». Вебинар о том, как вызвать появление первых звуков и слов у ребенка, как улучшить качество речи. Какие основные причины трудностей развития речи у детей и когда необходима помощь специалистов. Как родителям и специалистам быстрее преодолеть сложности с развитием речи у ребенка.

Заключение

Развитие речи – процесс ни одного или нескольких дней, и даже ни нескольких месяцев. Быстрых результатов ждать чаще всего не приходится. Раз уж так сложилась ситуация, что вы самостоятельно занимаетесь развитием речи своего ребенка. То настройтесь на длительную и системную работу.

Даже если вам кажется, что процесс остановился, и нет продвижения вперед. Просто радуйтесь времени, проведенному вместе с вашим ребенком. При регулярной и планомерной работе внутренние процессы все равно идут своим чередом.

В чем вы точно можете быть уверенны – все ваши достижения останутся с вами. Поскольку они результат длительных и серьезных усилий с вашей стороны. Это как подыматься в гору – даже если вы продвинулись лишь на 1 сантиметр вверх.

Вы уже прошли этот сантиметр, и путь наверх стал чуть-чуть меньше. Правильно организованные, регулярные развивающие занятия с детьми — лучшее средство для развития речи.

В заключение приглашаю вас принять участие в работе on-line школы развития «Круг общения».

Вы научитесь самостоятельно профессионально заниматься со своим ребенком. При поддержке специалистов школы разработаете индивидуальную программу, получите сопровождение на все время обучения. Сами выберете удобный для вас формат общения – по скайпу или через любой из мессенджеров. Все видеозаписи консультаций останутся у вас навсегда. Присоединяйтесь к onlineшколе по ссылке.

Источник: http://si-speech.ru/logopedicheskie-zanyatiya/razvivayushhie-zanyatiya-s-detmi-kak-sdelat-ix-effektivnymi.html

Как проводить занятия с детьми дома? Рекомендации нейропсихолога

Доброе время суток, дорогой посетитель сайта psy-razvitie.ru! Родители сегодня понимают, что время в развитии ребенка упускать нельзя. Многие родители с удовольствием проводят занятия с детьми дома. Сегодняшний мир изменился, стал намного сложнее. Современные дети развиваются быстрыми темпами, образовательные учреждения предъявляют другие требования, нежели 20-30 лет назад.

Это не значит, что надо гнаться за всеми, это значит, что родителям стоит обращать внимание на развитие своих детей. Многие родители сегодня задумываются о том, как организовать занятия с ребенком дома.

Правильно сформированная развивающая среда и развивающее общение помогают ребенку гармонично постигать знания о мире, обретать навыки, умения. Создают крепкий фундамент для дальнейшего развития.

Создавайте гармоничную развивающую среду

Гармоничная среда развития включает три фундаментальных условия: движение, общение, игра. Чем благоприятнее внутрисемейные отношения, богаче содержание общения, игры и двигательная активность, тем интенсивнее происходит развитие.

Когда мама и папа принимают малыша, допускают возможность ошибок и право на уникальность — они проявляют самое важное качество для гармоничной среды — терпение и доброжелательность.

К любому ребенку можно и нужно искать подход. С любым ребенком нужно общаться и проводить время.

Бывают дети, с которыми трудно заниматься и общаться — но это лишь повод задуматься, как помочь ему адаптироваться.

Движение одни из наиболее важных факторов гармоничной среды. Ребенок должен много двигаться и окружающие предметы должны его побуждать к этому. Быть безопасными, но в то же время доступными.

Шкафы, которые могут упасть надо закреплять к стене, предметы, которые могут повредить — лучше убрать подальше. С ребенком любого возраста необходимо играть в подвижные игры и выходить на длительные пешеходные прогулки.

Давать возможность лазать на детских площадках и создавать спортивные уголки дома.

Еще один фактор гармоничной среды — наполненность общением. Беседы с ребенком на разные темы, заинтересованность в том, что происходит в его жизни, семейные традиции и проведение совместного досуга. Все эти простые вещи могут помочь избежать множества проблем и создают ресурс семьи на преодоление возникающих трудностей.

Игра. В любом виде и качестве. Чем больше игры в детском возрасте — тем более здоровая и ресурсная личность будет развиваться. Обычно дети играют так, как могут, но у взрослых есть много способов быть принятым в игру, и вместе с ним создавать и проходить различные игровые задачи.

Родители и их отношения с ребенком — главное условие для развития

Доказано, что качество общения с родителями во многом определяет психологическое развитие. Когда мама и папа находят возможность, желание и время самим проводить со своими детьми, заниматься различными видами деятельности, в том числе и развивающими играми, заданиями в удобное время, они могут дать малышу значительно больше, чем посещение специальных занятий два-три раза в неделю.

Однако, до сих пор многие родители сомневаются в своих силах, считая, что кто-то будет заниматься с их ребенком лучше, чем они, отказываются от совместного времени с ребенком. Возможно. Заниматься с ребенком дома или нет – это выбор самих родителей.

Подробнее о том, надо ли заниматься с ребенком дома читайте на сайте psy-razvitie.ru. 

Многолетний опыт работы с детьми и родителями показывает: решающим фактором в выборе родителей является собственно само желание, осознание полезности, нужности занятий с ребенком. Даже очень занятые родители, если считают нужным и важным, находят время и возможности для провождения времени со своими детьми.

Для заботливых родителей, которые решили для себя, что занятия с ребенком дома необходимы, хотелось бы поделиться рекомендациями, которые могут помочь сделать занятия с детьми частью жизни семьи.

Организуйте удобное пространство для занятий

  • Детский стол по возрасту (крайне желательно однотонный, лучше светлых тонов).
  • Закрытый шкаф (или несколько полок в шкафу) для Вашей копилки с заданиями и развивающими играми.
  • Закрытый шкаф с любимыми игрушками, рассортированными в контейнеры или коробки (побуждение к двигательной активности и самостоятельности)
  • Две-три открытых полки, чтобы поставить игровые пособия, с которыми будет работать Ваш ребенок в течение дня.
  • Ковер или  место для игр на полу.
  • Полка для  выставки творческих работ (для детей после трех лет).
  • Под рукой должны быть творческие материалы (клей, карандаши, цветная бумага, ножницы и т.п.) Их также лучше хранить в закрытом шкафу, выставив на открытую полку небольшое количество творческих принадлежностей для самостоятельной работы ребенка.  Взрослея, ребенок научиться доставать творческие материалы из закрытого шкафа и класть их на место.
  • Одна из важных составляющих пространства для занятий – стена достижений. Медальки, календарь с наклейками за занятия, листок со штампиками за успешно выполненные задания и прочие атрибуты достижений Вашего дошкольника существенно помогают его мотивировать, в случаях, когда это необходимо.

Достижения своего ребенка важно замечать и поддерживать его в достижении целей. Особенно важно это для детей, которым не так легко даются выполнение заданий. Их особенно важно хвалить и поддерживать, формируя правильно отношение к ошибкам и неудачам. Похвала и поощрение – главный стимул к продолжению занятий.

Читайте также:  Поделка лев из бумаги

Среда должна мотивировать и организовывать внимание

Среда должна мотивировать на естественную деятельность по возрасту и способствовать тому, чтобы внимание не рассеивалось на отвлекающие изображения и лишние предметы.

В раннем возрасте — это движение, активность по исследованию окружающего мира — залезть, открывать шкафы, вытаскивание  и заталкивание всего везде. Закрытый шкаф с любимыми игрушками и пара открытых полок с развивающими играми на день могут побуждать малыша в возрасте 1-3 года к познавательной и исследовательской деятельности.

В более старшем возрасте, открытых полок с расставленными игрушками, материалами для творчества и для любимых занятий становиться больше, но правило остается тем же — нужно избегать большого количества игрушек, захламления и завалов.

Периодически разбирайте вместе с ребенком коробки с игрушками, отбирая те, для которых найдется свой «домик», место, куда ребенок может ставить или убирать. Все остальное — отложите или передайте другим детям (по согласованию с самим ребенком).

Ставьте ограничения и правила, которые ребенок должен учесть при выборе игрушек. Можно договариваться о том, в какое время вы будете пересматривать убранные игрушки, чтобы заменить то, что уже не интересно на «новые».

Сохраняя и возбуждая интерес к играм и игрушкам, вы тем самым увеличиваете их полезность и развивающий потенциал.

Одна из трудностей, с которой встречаются родители, которые начинают заниматься дома состоит в том, что ребенок не хочет заниматься, все выбрасывает, ни во что не играет и быстро теряет интерес. О том, что можно делать в этих случаях можно почитать здесь.

Ни что не должно рассеивать внимание ребенка

При оборудовании пространства для занятий с ребенком важно еще одно универсальное правило — место для занятий нужно очистить пространство от лишних «отвлекаторов».

Картинки, изображения на детских столах, заваленные полки и расставленные на столе игрушки затрудняют концентрацию внимания на деятельности. Постарайтесь убрать из поля зрения все то, что лишнее.

Информационная загруженность современных детей, чрезмерная зрительная и слуховая бессмысленная стимуляция лишь рассеивает внимание.

Оборудуя пространство для занятий важно помнить, что каждый предмет должен работать на комфорт и на то, чтобы максимально обеспечить удобство и доступность. Это на первый взгляд очевидная и простая рекомендация — одна из самых ключевых.

Если ребенок развивается с особенностями и родителям необходимо брать на себя задачу организовать внимание и вовлекать в занятия,  то среда должна этому помогать.

Когда все принадлежности, игры, творческие материалы под рукой – родитель не отвлекается от занятий с ребенком.

Ведь иногда само занятие длиться всего 3-5 минут, и за это время надо что-то успеть сделать, удержать внимание дошкольника, завлечь его и в игровой форме сделать с ребенком то или иное задание.

В случаях, когда ребенок может играть и познавать мир самостоятельно факторы рассеивающие внимание также затрудняют этот процесс.

Научитесь выделять 10-15 минут на подготовку каждый день

Для того, чтобы занятие можно было организовать быстро и с пользой, важно продумывать, чем нужно позаниматься с ребенком заранее. Если вы будете затрачивать каждый день на подготовку 10-15 минут, пополняя свою «копилку» или продумывая, что можно добавить в ваше взаимодействие с ребенком, то организовать занятие, когда появляется возможность, будет значительно проще.

По опыту, сначала процесс подготовки может занимать более длительное время, но чем чаще вы будете заниматься с Вашим чадом, тем быстрее Вы будете готовиться к занятию.  Особенно важна эта рекомендация для тех родителей, у которых несколько детей разного возраста. Ведь чтобы дети не мешали друг другу, их всех важно занять.

Придумать (или заготовить) что-то, в чем участвовать будут все дети.

Когда Вы готовите занятие, все материалы, карточки и игры лучше всего сложить в отдельную коробку, а ход самого занятия лучше всего прописать для себя на листе бумаги. Кстати, не вбрасывайте свои конспекты, на которых Вы прописываете ход занятия, лучше их складывать в папку или тетрадь, а дальше Вы обязательно сможете использовать свои идеи.

Сохраняйте в закладки полюбившиеся сайты с описанием игр и пособий. Возьмите за правило добавлять в  свою «копилку» 1-2 игры в неделю. Многие родители делают папки, куда в файлы складывают понравившиеся задания.

Учитывайте особенности детей

Значение имеет не только возраст, интересы, но и особенности развития: внимание, работоспособность, особенности познавательной деятельности. Нужно учитывать, что ребенок любит делать и что ему дается  сложнее.

Когда вы будете продумывать свое занятие, важно помнить что основная деятельность в дошкольном возрасте – это игра, да и школьники практически до 5-6 класса не откажутся поиграть с Вами, а материал в этом случае, будет запоминаться и усваиваться в разы быстрее.

С ребенком – дошкольником все задания лучше давать в игровом контенксте: «путешествие», «день рождения» любимого персонажа, посещение «гостей» — сказочных героев или любимых герое мультфильмов… В качестве «помощников» в занятии удобно использовать игрушки – плюшевые мишки и зайчики – первые учителя для любого дошкольника. В младшем школьном возрасте отлично в ход идут викторины, задания в форме карточек и лото. Для детей постарше –  приключения, настольные игры.

Если ребенок имеет особенности в развитии, с которыми родителям трудно справляться самостоятельно – обращайтесь за помощью и консультацией к специалистам.

При этом важно не терять свою родительскую инициативность, не перекладывать ответственность на специалистов. Ведь именно вам, а не специалистам заниматься с ребенком в дальнейшем, сопровождая его развитие всю школьную жизнь.

Навыки занятий с ребенком, имеющим особенности в развитии крайне необходимы родителям.

Обязательно завершайте задания

Следующая рекомендация касается организации самого занятия. В этом случае много зависит от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Для кого-то и час играть с мамой и папой в разные игры и задания легко и мало покажется. Для кого-то и пять минут может быть трудно.

При этом важно, чтобы задания оказывались завершенными. Лучше сделать не все, что вы запланировали, но то задание, которое начали – надо обязательно завершить. Так что, в данном случае, планируя занятие надо учитывать личностные и возрастные особенности.

Желательно приучать к тому, что задание завершено только после того, как игра, пособие или тетрадка вернуться на свое на место.

Когда ребенок занимается легко, с интересом и ему доставляет удовольствие игры и занятия с родителями, то завершение заданий обычно не представляет сложностей.

Другое дело, когда особенности развития затрудняют совместную игру и занятия. В этих случаях, чтобы задание было завершено родителям нужно научиться правильно оказывать помощь ребенку во время выполнения заданий. В публикации «Как помогать ребенку во время занятий дома» более подробно описаны этапы оказания помощи.

Старайтесь заниматься регулярно

Следующая важная рекомендация – регулярность занятий. Если обстоятельства складываются так, что времени остается совсем мало – не беда.

Приучите себя и вашего дошкольника выполнять хотя бы одно – два игровых задания упражнений в день.

Когда будут появляться дни, в которых Вы сможете выделить больше времени – привычка проводить занятия с детьми дома регулярно поможет Вам наполнить свой день интересными заданиями и событиями.

Привычка проводить регулярные занятия понемногу помогает родителям обрести опыт занятий с ребенком.

В случае необходимости приучите к пониманию того, что есть дела, которые делать хочется, а есть те, которые делать надо. Очень помогает, когда родители ведут свой дневник занятий, продумывая расписание.

Это особенно важно, если Вы наблюдаете особенности в развитии, которые мешают ребенку быть успешным среди сверстников.

Поддерживайте мотивацию ребенка

Познавательный интерес у детей непосредственен. Если что-то интересно — ребенок с большим удовольствием делает это. Если что-то трудно или не получается, то велика вероятность того, что ребенок будет отказываться от занятий. Но именно в таких случаях бывает необходимо ребенка вовлекать и поддерживать его усилия.

Заниматься регулярно помогает календарь занятий, который родители могут вести вместе с ребенком, отмечая свои успехи. Я всегда прошу родителей исключать из мотивации деньги и игрушки, поскольку эта мотивация искажает развитие личности ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Да и сами же родители попадают в «ловушку» манипуляций ребенка.

Но если каждая неделя заканчивается радостным событием – то это поддерживает желание к занятиям всех заинтересованных членов семьи. Кстати сказать, чаще всего родители говорят о том, что регулярные занятия  срываются именно тогда, когда сами родители перестают поддерживать эту традицию.

Это происходит потому, что когда ребенку трудно, то именно родители выступают в качестве «вдохновителей» игр и совместных дел.

Планируйте занятия

Занятия желательно планировать с учетом потребностей и особенностей. Лучше всего за рекомендациями о том, как и чем нужно заниматься с Вашим ребенком может дать специалист. В нашем центре «Развитие» (г. Обнинск) мы сопровождаем родителей в их самостоятельных занятиях дома, помогая родителям определиться, на чем важно сосредотачивать внимание и учитывать в занятиях дома.

Как правило, в занятия дома желательно включать элементы сенсомоторной, пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастики, массажа рук, ушей, головы, стоп, развивающие игры, игры на развитие речи, подвижные и ролевые игры, выполнение творческих и графических работ.

Планируя занятия, учитывайте принцип чередования заданий – сосредоточенная работа обязательно должна чередоваться с двигательными играми. О том, как можно планировать занятия дома есть отдельная публикация на нашем сайте.

Одна из частных сложностей, с которыми сталкиваются родители – это нехватка времени. «Так много надо успевать, я устаю и ребенок тоже». Именно поэтому, если занятия необходимы, то лучше всего сразу продумывать игры и задания, которые Вы можете выполнять «между делом».  Ведь чем лучше Вы организуете развивающую среду, тем легче будет «проводить занятие».

Планировать время для занятий лучше тогда, когда все члены семьи в хорошем настроении и достаточно хорошем самочувствии.

Если большую часть времени ребенок капризничает и чувствует себя плохо – заниматься надо максимально легкими, доступными и приятными заданиями и играми.

Рекомендации специалистов могут помочь разобраться в причинах и особенностях происходящего. Вместе с родителями найти подходы и возможности для регулярных занятий дома.

Обращайтесь к специалистам за рекомендациями

Подготовке и проведении занятия с детьми дома надо точно понимать, что все дети разные, возможности, особенности, темпы развития разные у всех детей. Многие особенности не затрудняют социальную адаптацию и не затрудняют развитие познавательной деятельности по возрасту.

Однако, часто родителей беспокоят те особенности, которые мешают ребенку раскрывать свой природный потенциал, нарушают адаптацию, искажают отношения в семье.

Например, если ребенок быстро утомляется, отвлекается, теряет интерес к заданию – заставлять в этом случае бессмысленно, а иной раз вредно.

Когда к ребенку трудно найти подход и Вы замечаете, что что-то мешает ребенку развиваться, что-то, что доступно для сверстников дается с трудом Вашему ребенку – обратитесь за консультацией к неврологу или нейропсихологу. Не всегда родители могут грамотно организовать занятия, если не достаточно понимают суть затруднений.

В публикации «Почему ребенок не хочет учиться?» мы подробнее рассмотрим причины и важные признаки, на которые стоит обращать внимание, чтобы вовремя обратиться за помощью к специалистам.

медицинский психолог Попкова Светлана, г. Обнинск

Источник: https://psy-razvitie.ru/kak-organizovat-zanyatiya-s-rebenkom-doma/

Ссылка на основную публикацию